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施教
施教明代医生。字子承,号心菊。无锡(今属江苏)人。幼丧父,精研儒学,久不得志。取《素问》、《难经》及金元诸家之书,互为参证,久之通悟,诊视有方,投药无不效。善用人参,谓:百病从虚入,气实则病去,故以人参为主,他药为佐,每获良效。
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花盆效应
花盆效应又称局部生境效应。花盆里的作物受不住高温或严寒。因为它不仅是人工的,人为地创设,而且还是典型的场景。脱离实际的做法,很容易使学生滋长以我为中心的价值观、是非观、荣辱观,经不起挫折,为此我们必须建立开放型的教育生态系统,让师生走出校门,接触自然,接触那些体现时代精神风貌的环境。
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全科医学师资培训实施意见(试行)
(二)突出重点,按需施教。全科医学师资培训内容主要包括全科医生培养工作的重要意义和相关政策制度、全科医学师资的职责和主要任务、全科医学理念、全科医疗卫生服务技能及其特点、全科医学思维以及全科医学指导带教方法等。卫生部会同教育部、国家中医药管理局组织专家组,对其教学工作定期、不定期地进行督导检查。
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重庆市关于加快中医药事业发展的意见
制定优惠政策,鼓励中医药高等院校毕业生和中医执业医师到基层医疗卫生机构工作,壮大和稳定基层中医药人才队伍。按照中药材生产质量管理规范要求,采用“公司+基地+科研+农户”、“订单药业”、“股田制”等模式,建立一批道地药材良种繁育基地和规范化、产业化种植基地,提升中药材种植业水平和中药材质量。
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混合课程
混合课程是以综合课程为主,插入学科课程、活动课程和核心课程的一种混合课程类型。以营养、消化、呼吸、代谢、生殖、形态、分类和遗传等等为课题进行基础知识的论述。然后在此基础上,以总结的方式,给学生植物学、动物学、人体解剖生理学、微生物学等方面的基础知识,即学科课程内容。