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知識掌握
...握概念即是這種狹義的知識概念。程序性知識用於回答“怎麼辦”的問題，它與人們所用的技能概念（尤其是智慧技能和認知策略）相吻合。
心理學與精神病學 -
潛意識
...一種忽然開竅的感覺。有時候當你苦思冥想一個難題，卻怎麼也理不出一個頭緒來，後來你乾脆放棄了，也許就在你睡覺的時候，也許就在你野外遊玩的時候，總之在你不經意間，忽然靈光一現，理出了整個解決方案，而且這個...
心理學與精神病學 -
世界卒中日
...冬天洗澡時；6、夏天運動大量出汗時。六、發生腦卒中怎麼辦？：時間就是大腦，時間就是生命。及時發現卒中的早期症狀極其重要，越早發現，越早治療，效果也就越好。患者在發病後立即送達有救治能力的醫院或卒中中心...
健康日 -
感知、認知訓練
...回答正確後，可向患者提出一些困難處境，如“丟失錢包怎麼辦？”等問題，要求其中作出決定，並視其如何解決。④從一般到特殊的推理：從工具、動物、植物、國家、職業、食品、運動等內容中隨便選出一項，讓患者儘量多...
醫療技術名 -
科學記憶法
...查看一下全文。可惜他已經記不確切是查在哪本辭典了。怎麼辦呢？於是這個人就回憶當時查辭典的情形。首先想起是前天晚上查到的，記得那天晚上他還爲這事高興了好一會。再仔細一想，噢！有了。這個詞是在《辭海》上看...
心理學與精神病學；記憶 -
分離性遺忘診療規範（2020年版）
...段時間的記憶嗎？3.你有沒有出門旅行過，卻想不起來是怎麼做到的？4.有沒有人告訴你一些你說過和做過而你並不記得的事情？有沒有在你的私人物品中找到不知道是哪裏來的東西？5.你失憶的最長時間是多久？幾分鐘？幾小時...
詞條；精神障礙；診療規範；分離障礙 -
陰性強化法
...被懲處的事例（介紹榜樣和替代性懲罰），學生知道應該怎麼做，也知道不能怎麼做（建立行爲準則），因此，當兒童進入學校時（具體的情景）或當老師在班級中提出要遵守紀律（聽到相應的信號），孩子們就會遵守紀律，以...
心理學與精神病學 -
負強化法
...被懲處的事例（介紹榜樣和替代性懲罰），學生知道應該怎麼做，也知道不能怎麼做（建立行爲準則），因此，當兒童進入學校時（具體的情景）或當老師在班級中提出要遵守紀律（聽到相應的信號），孩子們就會遵守紀律，以...
心理學與精神病學 -
分離性遺忘
...段時間的記憶嗎？3.你有沒有出門旅行過，卻想不起來是怎麼做到的？4.有沒有人告訴你一些你說過和做過而你並不記得的事情？有沒有在你的私人物品中找到不知道是哪裏來的東西？5.你失憶的最長時間是多久？幾分鐘？幾小時...
疾病；精神科；精神障礙；分離障礙 -
2017年諾貝爾生理學或醫學獎
...“週期”基因。但是，又有個新問題出現：週期基因又是怎麼影響果蠅的晝夜節律的呢？今年的諾獎得主們，研究的對象也是果蠅，他們就瞄準了生物鐘到底如何運行這個研究領域。1984年，JeffreyHall和MichaelRosbash——這兩位在波...
諾貝爾生理學或醫學獎