前攝抑制
拼音:qiánshèyìzhì英文:proactiveinhibition前攝抑制是先學習的材料對識記和回憶後學習的材料的干擾作用,前攝抑制隨前行學習材料數量的增加而增加,也隨保持時間的增加而增加。
心理學與精神病學心境
...極之分。良好的心境有助於積極性的發揮,可提高工作與學習效率;不良心境會使人沉悶,妨礙工作和學習,影響身心健康。培養良好的心境是人的個性修養的一個重要組成部分。
心理學與精神病學角色效應
...在着對學生社會角色期望的偏差,比如好學生的標準就是學習好,而學習好的標準就是成績好,這對學生的成長和角色發展都帶來了很多消極的影響。學生出現了角色概念的偏差,一些學生常以我的爸爸是經理、我的爺爺是高幹...
心理學與精神病學後設認知
...(Metacognition),又名Knowledgeofknowledge,Learningoflearning,是一種學習策略,指當一個人瞭解到自己的思想模式之時,會透過控制自己的思想模式,從而達至果效的學習方法。這個名詞由Swartz及Perkins發明及定義。(Burke,1999,p.128;asquotedfromBa...
心理學與精神病學學能測驗
拼音:xuénéngcèyàn學能測驗又叫學習能力傾向測驗,是用來測量學生學習成績的一種工具。常用效標是學年平均分數、學績測驗分數以及教師評定等。該測驗的主要特點是:檢測方式是團體紙筆測驗,題目一般是多重選擇的客...
心理學與精神病學角色
...體實現社會規定的權利和義務的行爲規範。米德提出的"符號互動理論"是西方最有影響的角色理論。認爲人是社會期望的各種角色的總和,是符號互動中的嘗試與創造的結果。它對研究個體之間、個體與固體之間相互影響的性質...
心理學與精神病學能力分組
...亂傳統的根據年齡編組(班),代之以根據學生的能力和學習成績進行分組(班);2、在原來根據年齡編班的班組裏,再按學生的能力進行分組。能力分組對學生的影響:心理學家西蒙茲(P.M.Symonds)曾對年齡分組、能力分組編...
心理學與精神病學強化依隨性
...性。必然依隨性中,強化是某一反應的必然結果,如努力學習成績就會提高,玩火必燒手。人工依隨性中,強化是由他人所控制的結果,如努力學習受到老師表揚,玩火被父母打。在人類行爲的形成中,大部分是人工依隨性,家...
管理辦法自我理論
...社會羣體是我們觀察自己的一面鏡子。米德的研究奠定了符號相互作用論的基礎。這個理論認爲,人們以符號設想他們在別人看來如何,從而使自己的行爲符合於設想的表現。蘇聯心理學家認爲,對他人的認識和對自己的認識關...
心理學與精神病學理解
...而把理解歸結爲"頓悟"即突然貫通。巴甫洛夫學派認爲,學習就是形成暫時聯繫,暫時聯繫就是聯想,就是獲得有關事物關係的知識。當進行新的學習時,利用已有知識和已獲得的諸聯繫領悟新事物,這就是理解。認知學派認爲...
心理學與精神病學