童年情緒障礙
...是在患了某些軀體病休息之後,便再也不去上學。父母,老師,同學來勸說或陪送上學,或同意他們的“條件”,給各種好處也無濟於事。有的父母強制將他們送去學校,但還沒進教室的門或學校門,便要逃跑,表現非常堅決,...
疾病;精神科糖果效應
...指出實馬的樣本大小,有多少被試孩子,他們的家教狀況如何。我認爲4歲的測試不會絕對性地決定他以後的人格,4一16歲期間,12年的環境與教育會起更大的作用。但薩勒提出的這個效應還是頗有新意的。
心理學與精神病學陰性強化法
...輕微的電擊等。例如,某一兒童有吮大拇指的不良行爲,老師徵得了家長的同意,在兒童的拇指上塗上黃連粉,當兒童一吮拇指就會產生苦的感覺,爲了逃避這個厭惡刺激,兒童就不把大拇指含在嘴裏。若干次以後,兒童知道不...
心理學與精神病學負強化法
...輕微的電擊等。例如,某一兒童有吮大拇指的不良行爲,老師徵得了家長的同意,在兒童的拇指上塗上黃連粉,當兒童一吮拇指就會產生苦的感覺,爲了逃避這個厭惡刺激,兒童就不把大拇指含在嘴裏。若干次以後,兒童知道不...
心理學與精神病學兒童認知能力培訓
...法、漸消法等。6.系統培訓工作應由經訓練的醫務人員或老師進行。最好在專門的培訓機構開展培訓(下同)。注意事項:1.愛心是對老師及家長的基本要求,有了愛心纔可能建立良好的師生和親子關係,才能開展培訓。2.信心與...
心理學與精神病學感覺統合失調
...,"事故"不斷。感覺統合並非什麼高深的學理,因爲感覺教育一直是幼兒教育領域最基礎的概念。任何幼兒都必須經由感覺學習,大腦纔能有效地發展出完整的思考能力,產生自發自動的學習效果。然而,由於人的大腦有140億個...
心理學與精神病學感覺統合
...,"事故"不斷。感覺統合並非什麼高深的學理,因爲感覺教育一直是幼兒教育領域最基礎的概念。任何幼兒都必須經由感覺學習,大腦纔能有效地發展出完整的思考能力,產生自發自動的學習效果。然而,由於人的大腦有140億個...
心理學與精神病學社會能力培訓
...力障礙,應根據病情的嚴重程度,注意教導生活自理、與老師相處、與小朋友交往、禮貌用語(及手勢語)等,同時還應結合前述的語言及認知的教育。如每天治療師或家長要擁抱患兒,貼面相親,被動運動,觸摸背部和四肢。...
心理學與精神病學人格
...格的形成:人格的形成是先天的遺傳因素和後天的環境、教育因素相互作用的結果。先天的遺傳因素即素質,是嬰兒初生時所具有的解剖的和生理的特性,包括腦和神經系統類型、內分泌腺以及身體外表的特徵等。比如,心理學...
心理學與精神病學ADD
...集中。少數患兒表現爲凝視一處發呆,端坐於教室中眼望老師,而內心活動早已飛了出去。輕度注意缺陷時,可以對自己感興趣的活動集中注意,如看電視、聽故事等;嚴重注意缺陷時,對任何活動都不能集中注意。活動過多:...
心理學與精神病學;疾病