分段學習
...學習一首詩或一篇短文,用分段學習法易割斷段落之間的意義聯繫,效果不一定好;如果學習一篇長文,或者難度大的材料,或是要死記硬背的材料,最好採用分段學習法;最好是先通讀全文,抓住段落間的意義聯繫,再分段學...
部分學習
...體學習的優越性在於:①學習中可以充分利用所學材料的意義或邏輯關係。②學習中形成的聯想正是學習完成時起作用的聯想。部分學習的優越性:部分學習的優越性在於:①學習者在學習過程中能很早地瞭解到自己的進步情況...
心理學與精神病學綜合學習
...體學習的優越性在於:①學習中可以充分利用所學材料的意義或邏輯關係。②學習中形成的聯想正是學習完成時起作用的聯想。部分學習的優越性:部分學習的優越性在於:①學習者在學習過程中能很早地瞭解到自己的進步情況...
心理學與精神病學整體學習
...體學習的優越性在於:①學習中可以充分利用所學材料的意義或邏輯關係。②學習中形成的聯想正是學習完成時起作用的聯想。部分學習的優越性:部分學習的優越性在於:①學習者在學習過程中能很早地瞭解到自己的進步情況...
心理學與精神病學符號學習論
...是簡單的機械的運動反應,而是學習達到目的的符號及其意義。
心理學與精神病學模仿學習
...的偶然行爲,然後在山雀羣中得到模仿所致。模仿學習的意義是從同類中學習經驗不消耗精力,同時這種適應環境的方式也不完全依賴遺傳機制來繼承,這對動物獲得新知識和不斷的適應新環境是十分有利的。
生物學理解學習
...動才能完成。一般地說它可以包括對言語的理解、對事物意義的理解、對事物屬性的理解、對因果關係的理解、對邏輯關係的理解、對事物內部構成或組織的理解等。
心理學與精神病學學習策略
...知策略等同學習策略無疑縮小了學習策略的外延。從某種意義上說,學習策略比認知策略所包容的範圍更廣。學習策略與元認知:美國心理學家費勞威爾(Flavell)及其同事於70年代初開始對兒童的元記憶進行研究,1976年,費勞...
心理學與精神病學學習的模式
拼音:xuéxídemóshì學習的模式指根據對有機體學習過程的實驗研究結果,推斷出的假設性結構,這些結構也靠實驗的數據不斷地加以驗證和充實。心理學家從不同的理論觀點出發提出各種不同的學習模式。行爲主義心理學家認...
心理學與精神病學學習的準備
拼音:xuéxídezhǔnbèi學習的準備又稱“學習的準備狀態”,指學生學習新知識時,那些促進或妨礙學習的個人生理、心理的發展水平和特點。它由多種影響學習的內部因素組成,包括個體的成熟、已有的知識經驗、個體的心理髮...
心理學與精神病學