投射效應
...不夠完善,自我約束能力還比較弱,面對後進生的反覆,教師要特別謹慎,絕不能氣餒和放棄教育,應有鍥而不捨的精神,根據學生的不同的心理特點,不斷調整教育方案,使後進生渡過反覆關,更快地進步起來。在此過程中教...
心理學與精神病學WS 540—2017 繼續醫學教育管理基本數據集
...5.163備案年項目舉辦開始日期HDSC00.05.162備案項目變更授課教師原因HDSC00.05.170備案項目變更原授課教師姓名HDSC00.05.169備案項目教學對象HDSC00.05.167備案項目名稱HDSC00.05.150備案項目擬培訓人數HDSC00.05.164備案項目擬授學分數HDSC00.05.166...
詞條;中華人民共和國衛生行業標準;衛生標準;醫學教育強化物
...性反應發生的概率加強,就是陽性強化物,如食物、水、教師的微笑等。一個刺激物,如果它被排除能使某一操作性反應發生的概率加強,就是陰性強化物,如巨響、強光、電擊、教師的皺眉等。強化作用的效果都是增進反應的...
心理學與精神病學個性
...,是對學生進行有效教育和教學的主要依據。許多優秀的教師,他們的成功,無不是建立在對教育對象個性特點的深刻了解之上,並能根據其個性特點採取教育教學措施,從而獲得了好的教育成果。個性的特性:個性具有獨特性...
心理學與精神病學強化程序
...不能完全控制強化,反應速度也很快。日常生活中家長、教師對兒童的表揚、批評多屬於此類。
心理學與精神病學期待效應
...,然後實驗者將認爲有“優異發展可能”的學生名單通知教師。其實,這個名單並不是根據測驗結果確定的,而是隨機抽取的。它是以“權威性的謊言”暗示教師,從而調動了教師對名單上的學生的某種期待心理。8個月後,再...
心理學與精神病學教材的直觀
...以模像直觀爲主,高中生可多運用語言直觀。第二,加強教師在教材直觀中的指導。要把教具的演示與必要的講解、說明和學生的談話結合起來。例如,教師應引導學生明確感知目標、感知要求與感知方法,把學生的注意力集中...
心理學與精神病學羅森塔爾效應
...,然後實驗者將認爲有“優異發展可能”的學生名單通知教師。其實,這個名單並不是根據測驗結果確定的,而是隨機抽取的。它是以“權威性的謊言”暗示教師,從而調動了教師對名單上的學生的某種期待心理。8個月後,再...
心理學與精神病學畢馬龍效應
...,然後實驗者將認爲有“優異發展可能”的學生名單通知教師。其實,這個名單並不是根據測驗結果確定的,而是隨機抽取的。它是以“權威性的謊言”暗示教師,從而調動了教師對名單上的學生的某種期待心理。8個月後,再...
心理學與精神病學比馬龍效應
...,然後實驗者將認爲有“優異發展可能”的學生名單通知教師。其實,這個名單並不是根據測驗結果確定的,而是隨機抽取的。它是以“權威性的謊言”暗示教師,從而調動了教師對名單上的學生的某種期待心理。8個月後,再...
心理學與精神病學