認知治療
...。3.治療中能及時發現和處理不良反應。4.技術可以通過學習達到掌握,能進行合理解釋,不使用超自然理論。5.使認知和行爲兩者達到“知行統一”最關鍵。應避免說教或清談。在真實性檢驗的實施階段,患者易出現畏難情緒和...
心理學;醫療技術名兒童心理保健技術規範
...答,懂得揮手“再見”。3)幫助嬰兒多練習手-膝爬行,學習扶着物品站立和行走;給嬰兒提供杯子、積木、球等安全玩具玩耍,發展手眼協調和相對準確的操作能力。4)增加模仿性遊戲,如拍手“歡迎”、捏有響聲的玩具、拍...
法規文件;技術規範精神發育遲緩
...力還可以,因此在與其短時間的接觸中不易覺察。入學後學習喫力,年級越高越困難,尤其是數學,能學會試題計算,但對解應用題比較困難,通過學習,對閱讀、背誦無多大困難,但其思維活動水平不高,在抽象思維,有創造...
精神科;疾病;精神障礙;神經發育障礙智力發育障礙診療規範(2020年版)
...礙佔智力發育障礙的85%以上。患者智商爲50~69。患者在學習和理解複雜的語言概念和學習技能方面表現出困難。患者在幼兒期即可表現出語言發育延遲、理解和分析能力差、抽象思維發展落後,最終難以或只能勉強完成小學學...
詞條;神經發育障礙;精神障礙;診療規範弱智
...力還可以,因此在與其短時間的接觸中不易覺察。入學後學習喫力,年級越高越困難,尤其是數學,能學會試題計算,但對解應用題比較困難,通過學習,對閱讀、背誦無多大困難,但其思維活動水平不高,在抽象思維,有創造...
精神缺陷
...力還可以,因此在與其短時間的接觸中不易覺察。入學後學習喫力,年級越高越困難,尤其是數學,能學會試題計算,但對解應用題比較困難,通過學習,對閱讀、背誦無多大困難,但其思維活動水平不高,在抽象思維,有創造...
精神幼稚
...力還可以,因此在與其短時間的接觸中不易覺察。入學後學習喫力,年級越高越困難,尤其是數學,能學會試題計算,但對解應用題比較困難,通過學習,對閱讀、背誦無多大困難,但其思維活動水平不高,在抽象思維,有創造...
智力薄弱
...力還可以,因此在與其短時間的接觸中不易覺察。入學後學習喫力,年級越高越困難,尤其是數學,能學會試題計算,但對解應用題比較困難,通過學習,對閱讀、背誦無多大困難,但其思維活動水平不高,在抽象思維,有創造...
智力殘疾
...力還可以,因此在與其短時間的接觸中不易覺察。入學後學習喫力,年級越高越困難,尤其是數學,能學會試題計算,但對解應用題比較困難,通過學習,對閱讀、背誦無多大困難,但其思維活動水平不高,在抽象思維,有創造...
智力遲緩
...力還可以,因此在與其短時間的接觸中不易覺察。入學後學習喫力,年級越高越困難,尤其是數學,能學會試題計算,但對解應用題比較困難,通過學習,對閱讀、背誦無多大困難,但其思維活動水平不高,在抽象思維,有創造...