能力分組
拼音:nénglìfēnzǔ能力分組是根據學生的智力或能力分組(班)進行教學的方法。能力分組的分類:西方各國將它大致分爲兩類:1、打亂傳統的根據年齡編組(班),代之以根據學生的能力和學習成績進行分組(班);2、在原...
心理學與精神病學刻板效應
...可見到這種現象,教師對那些天資聰穎、學習成績優秀的學生,臉上往往流露出喜愛的神色,並受到器重和青睞。而天資愚笨、學習成績較差的學生則往往受到歧視,教師表現出急躁、厭煩的情緒,令人沮喪的話常掛在嘴邊。實...
心理學與精神病學曹穎甫
...人治病得心應手。主張以研究經方作爲學習中醫的基礎,學生尊之爲近代經方大家。丁甘仁創辦上海中醫專門學按,延騁曹氏,於民國16年遷來上海設診行醫,兼主同仁輔元堂診務和上海中醫專門學校教務長。臨證數十年,經驗...
人物百科;醫家;近代傷寒科
...爲明代醫學分科的一種。早在北宋時,傷寒課程就列入醫學生學習科目。明太醫院內共設十三科,傷寒爲其中之一,是專門治療外感疾患的,類似於現代內科中設置的某些專科。參見十三科:十三科爲我國古代醫學分科情況。元...
中醫學;中國古代醫學分科元認知
...獲得更多的知識等等。有證據說明,這些技能是可以教給學生的,學生也是可以學會的。元認知作用體現爲對認知活動的監控,它是在兒童發展過程中逐步形成的,在心理發展和教育心理方面有重要的意義。
心理學與精神病學WS/T 495—2016 健康促進學校規範
...育規範GB/T19851(所有部分)中小學體育器材和場地GB/T29433學生心理健康教育指南GB50099中小學校設計規範3術語和定義:下列術語和定義適用於本文件。3.1健康促進學校healthpromotingschool:學校內所有成員爲維護和促進師生健康共同...
詞條;中華人民共和國衛生行業標準;健康促進習得性無助
...用人當被試,結果使人也產生了習得性無助。實驗是在大學生身上進行的,他們把學生分爲三組:讓第一組學生聽一種噪音,這組學生無論如何也不能使噪音停止。第二組學生也聽這種噪音,不過他們通過努力可以使噪音停止。第三組...
心理學與精神病學學習策略
...益,而學習策略則是以追求最佳效益爲基本點的。例如,學生要記住一篇課文的內容,他必須採用一定的方法,因爲可以採用機械重複的方法,或嘗試背誦的方法,或擬定內容提綱進行記憶。只要他進入學習情況,就必然採取某...
心理學與精神病學教材的直觀
拼音:jiāocáidezhíguān教材的直觀指利用學生多種感官,通過各種途徑與形式,直接感知教材,增強直接經驗,獲得生動表象,爲形成正確而深刻的理性認識奠定基礎。教材的直觀是依據學生從感性到理性的認識發展規律提出來...
心理學與精神病學活動課程
...教材的選擇,就圍繞着兒童的上述動機來進行。教師只是學生的參謀和顧問,教師不能預先規定學習什麼,而是兒童需要什麼就教什麼,不需要的就不能教,教師沒有主導權。活動課程不能給學生系統的基礎知識,因此這種課程...