惰性心理
...今天完成卻總期待着能夠明日去做。例如:有懶惰心理的學生在完成當天作業時,常找出各種理由拖拖拉拉,邊玩邊學,時間晚了,就想明天早晨早點起牀再完成,面第二天又起牀晚了,上學後,又有了新的任務,這樣明日復明...
心理學與精神病學學習
...推動力,又稱"學習的動力"。它並不是某種單一的結構。學生的學習活動是由各種不同的動力因素組成的整個系統所引起的。學習動機的心理因素:其心理因素包括:學習的需要,對學習的必要性的認識及信念;學習興趣、愛好...
心理學與精神病學暗示效應
...、提高音量或放低音量等等。有經驗的班主任還常常針對學生的某一缺點和錯誤,選擇適當的電影、電視、文學作品等同學生邊看邊議論,或給學生講一些有針對性的故事,都能產生較好的效果。所謂的暗示是指人或環境以非常...
心理學與精神病學觀察法
...非典型的心理障礙者,如對入校時心理測驗輕度異常的大學生有必要進行定期的監測,以便及時發現問題,及時加以糾正。(2)從觀察的環境來分,可分爲在自然生活環境下的觀察,如在大學校園內對大學生行爲的觀察;和在...
心理學與精神病學心理人類學
...的影響。馮特的研究成果後來被心理人類學所吸收。他的學生霍爾(G.S.Hall)是美國最初加深心理學與人類學聯繫的學者。他在1888年將人類學家博厄斯(F.Boas)吸收到克拉克大學。博斯的研究領域十分廣泛,包括體質、物質...
心理學與精神病學多元智能理論
...力上的差異,從而提出本理論。傳統上,學校一直只強調學生在邏輯─數學和語文(主要是讀和寫)兩方面的發展。但這並不是人類智能的全部。不同的人會有不同的智能組合,例如:建築師及雕塑家的空間感(空間智能)比較強、...
心理學與精神病學鏈狀效應
...它是指人在成長中的相互影響作用。這種效應在年齡低的學生中表現得尤爲明顯。就學生的鏈狀效應看不是單方面的,既表現在思想品德方面的互相感染,也在個性、情緒、興趣、能力等方面發生綜合影響。利用學生的鏈狀效應...
心理學與精神病學獎懲效應
拼音:jiǎngchéngxiàoyìng獎勵和懲罰是對學生行爲的外部強化或弱化的手段,它通過影響學生的自身評價,能對學生的心理產生重大影響,由獎懲所帶來的行爲的強化或弱化就叫做獎懲效應。
心理學與精神病學深圳經濟特區健康條例
...建設、遊樂場所安全管理、社區管理等方面完善預防中小學生溺水、老年人跌倒、高空墜落、交通意外、中毒、性侵害等傷害發生的措施。第三節健康社區:第二十二條街道辦事處和社區基層組織應當動員、組織轄區內單位和居...
法規文件;基層政策文件精神衛生法
...對性地開展心理健康教育。第十六條各級各類學校應當對學生進行精神衛生知識教育;配備或者聘請心理健康教育教師、輔導人員,並可以設立心理健康輔導室,對學生進行心理健康教育。學前教育機構應當對幼兒開展符合其特...
法規文件