自我教育
...產生的。學齡前兒童由於自我評價能力水平很低,還不甚理解道德品質及其培養的意義,因而談不上自我教育。學齡初期兒童步入學校,開始系統的學習生活,逐步學會自我約束,而真正的自我教育,作爲自我完善的方法是在青...
心理學與精神病學能力傾向測驗
...能力等。3、學術和專業上取得成功的基本能力,如語言理解力、語言表達力、機械推理能力等。能力傾向測驗不同於智力測驗,後者測量的是人的智力的高低,在測驗的編制上儘量排除文化的影響,而前者測量的是能力傾向,...
心理學與精神病學領導者的角色差距
...的差距。在現實生活中,由於領導者對自己角色的認識和理解上的偏差、領導者自身本質的限制,以及領導行爲環境條件的制約,所以,領導者的角色實現與領導者理想角色之間差距的存在是客觀的必然。領導者應該做的、能夠...
心理學與精神病學知覺選擇性
...的,被選擇的知覺對象通常是完整的、相對穩定的和可以理解的。
心理學與精神病學犯罪人的挫折攻擊
...折不會引起受挫者的攻擊侵害傾向。(2)主體對挫折的理解。如果主體認爲挫折是別人或社會有意製造的,此挫折就會引起攻擊行爲。(3)受挫者的個性品質。具有良好個性品質的人,會盡量避免攻擊行爲的發生,而不良個性...
心理學與精神病學犯罪人的情緒
...流文化傳統、行爲規範及生活方式,缺乏對別人的尊重和理解,把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。(2)情緒的不良傾向性。他們愛憎好惡顛倒,對社會和他人經常產生否定性情緒體驗。(3)情緒的勃發性。經常爆發短暫而...
心理學與精神病學問題解決
...的過程。在解決一個問題的過程中,思維活動分四步:①理解問題,恰當地把問題在自己頭腦中以一定形式再現出來;②訂出獲取答案的計劃;③實施計劃;④檢驗結果。解決問題的過程中,儘管有人沒有明確地意識到這四步,...
心理學與精神病學超自然現象
...架構、或普遍被接受的現實知識來解釋。超自然現象可以理解爲超越自然科學的常規可知性範圍的現象;或者說,超越了當代自然科學知識的極限而被認爲不可能產生或無法解釋的現象。超自然通常指超自然力量或者超自然現象...
心理學與精神病學虛談症
...害及人格已顯著改變。虛談症的患者多易受暗示,成爲可理解的繼發性症狀。其內容均爲子虛烏有。
心理學與精神病學內源性抑鬱症
...源性這一概念爭議較多,但目前人們對內源性抑鬱症一般理解爲:①多在40歲以後發病,病前性格穩定;②應激可誘發,但病情呈自主性;③可能存在目前尚未闡明的生物學病因;④主要表現爲興趣喪失,食慾下降,性慾降低,...
心理學與精神病學;抑鬱障礙