自我體驗的發展
...評價能力的發展。其原因是,自我評價能力的發展與學生文化知識的豐富和智力水平的提高直接有關;而在理性認識能力得到發展以後,情感要受到理性的控制,因而造成兩者在發展過程中不同步的傾向。
心理學與精神病學家庭感情氣氛
...氣氛的好壞取決於諸種因素,而主要是父母的感情、思想文化修養以及對孩子的科學態度等。
心理學與精神病學家庭風格
...等方面的言談、舉止和態度。由於家庭成員的生活經歷、文化修養、思想立場、個性特徵以及家庭背景不同,所表現出的家庭風格不盡相同。在家庭中,除了有共同遵守的原則外,可以有不同的風格。家庭風格對個體的社會化過...
心理學與精神病學家庭背景
...和現實環境。如家庭的結構和類型,父母以及其他親屬的文化教育水平,社會地位,職業性質,經濟狀況等。家庭背景對個體社會化過程產生很大影響。
心理學與精神病學個人空間
...相處的人以及個體交往情境的影響。個人空間偏好也存在文化差異。
心理學與精神病學公衆
...的、共同需求、共同興趣、共同意識、共同態度或共同的文化心理等把他們聯繫在一起。公衆的外延十分寬泛,它既可以是與組織或團體有關的單個人,也可以是某種社會團體,還可以是各種社會組織,如企事業單位、部門、機...
心理學與精神病學羣體心理
...的情理結晶,如風俗、傳統、習慣、偏見等,這是千百年文化傳統的心理積澱。一是隨社會變化、羣體發展而產生的多變的心理反應,如風氣、輿論、時髦、對比、氣氛及人際關係等,它們是時代前進、社會改革與羣體變化發展...
心理學與精神病學繼續社會化
...右,即青年後期基本完成。但一個人接受社會知識、社會文化等是終生不息的。隨着社會的發展,新的社會知識和文化特質不斷產生和積累,要求人們在繼續社會化過程中不斷學習,以適應新的社會環境。通常講的觀念更新,就...
心理學與精神病學假設團體
...設團體可以按不同的特徵(如性別、年齡、籍貫、職業、文化等)來進行劃分。總之,假設團體是與現實團體相對立的一個事實上不存在的團體。
心理學與精神病學隸屬羣體
...體。個體與隸屬羣體之間只有利益、心理、道德、價值和文化傳統等方面的一致或認同,但成員之間沒有直接的人際關係或人際交往。通常隸屬羣體總是個體成員進行社會化的大環境,它制約着人的態度體系和文化觀念。
心理學與精神病學