期待效應
...態度對待老師、對待學習以及對待自己的行爲,學生更加自尊、自信、自愛、自強,誘發出一種積極向上的激情,這些學生常常會取得老師所期望的進步。相反,那些受到老師忽視、歧視的學生,久而久之會從教師的言談、舉止...
心理學與精神病學羅森塔爾效應
...態度對待老師、對待學習以及對待自己的行爲,學生更加自尊、自信、自愛、自強,誘發出一種積極向上的激情,這些學生常常會取得老師所期望的進步。相反,那些受到老師忽視、歧視的學生,久而久之會從教師的言談、舉止...
心理學與精神病學畢馬龍效應
...態度對待老師、對待學習以及對待自己的行爲,學生更加自尊、自信、自愛、自強,誘發出一種積極向上的激情,這些學生常常會取得老師所期望的進步。相反,那些受到老師忽視、歧視的學生,久而久之會從教師的言談、舉止...
心理學與精神病學比馬龍效應
...態度對待老師、對待學習以及對待自己的行爲,學生更加自尊、自信、自愛、自強,誘發出一種積極向上的激情,這些學生常常會取得老師所期望的進步。相反,那些受到老師忽視、歧視的學生,久而久之會從教師的言談、舉止...
心理學與精神病學程序學習
...英文:Programmedlearning程序學習是把課堂上集體的視聽學習情境轉化爲個人學習情境,使用程序教材的一種學習方法。程序學習的教學目的與教學內容沒有特殊的要求,任何國家的任何課本,都可以進行程序學習。但是,它必須由...
發現學習
...音:fāxiànxuéxí發現學習與程序學習一樣,是把集體學習情境改變爲個體學習情境的一種方法或手段。但與程序學習在外顯行爲上的明顯不同和對立的是如何解決問題。程序教材把教學內容規定得很有條理,主張先質難(problempo...
舌尖現象
...徵的回憶掩蓋了所要回憶的那部分特徵,又比如回憶時的情境因素以及自身情緒因素的干擾等等。而消除了抑制,如經他人提示、離開回憶困難時的情境、消除緊張情緒等,舌尖現象往往就會消失。
心理學與精神病學人類情緒研究中的三類行爲變量
...況以此作爲因變量。行爲變量在使用時,首先應注意具體情境,即同一行爲在不同情境中可以代表不用的情緒;其次是文化差異,不同人化背景的人在情緒的行爲表現上存在一定的差異;第三個體差異,不同的個體在行爲強度上...
心理學與精神病學情調
...潤心田;有的滋味苦澀難忍,有的香甜可口。季節與外部情境對人的情調也有影響,如春光明媚,心情愉快;秋高氣爽,心曠神怡;夏日炎炎,心易煩躁;冬雪嚴寒,心易抑鬱。情調的產生既取決於具體情境,也取決於人的心境...
心理學與精神病學情感狀態
...文:affectivestate情感具有較穩定、含蓄的特點,但在具體情境中,也多以情緒形式表現出來,從而使個體處於某種情緒狀態之中,這就是所謂的情感狀態(affectivestate)。情感狀態的特點:情感狀態與情緒本身的狀態一樣,也分...
心理學與精神病學