理解

...而把理解歸結爲"頓悟"即突然貫通。巴甫洛夫學派認爲，學習就是形成暫時聯繫，暫時聯繫就是聯想，就是獲得有關事物關係的知識。當進行新的學習時，利用已有知識和已獲得的諸聯繫領悟新事物，這就是理解。認知學派認爲...

活動課程

...中心組織課程。因此，活動課程也稱動機論。一般認爲，學習者的動機可分四類：（1）社會動機，即同其他兒童在一起活動的慾望；（2）建設動機，即對原料加工，建造各種事物（包括飼養動物、栽培植物）的願望；（3）探索...

角色效應

...在着對學生社會角色期望的偏差，比如好學生的標準就是學習好，而學習好的標準就是成績好，這對學生的成長和角色發展都帶來了很多消極的影響。學生出現了角色概念的偏差，一些學生常以我的爸爸是經理、我的爺爺是高幹...

練習

...有計劃地進行的。研究表明，只有以改善行爲方式、提高學習行動的效果爲目的的行爲的重複，才能稱爲練習。它能使練習者發現對所學知識技能掌握的程度，促進學習者積極思維和想象，從而提高辨別、抽象、概括能力，鞏固...

中醫醫院神志病科建設與管理指南（試行）

...志病培訓班、進修等方式進行系統中醫或中醫神志病知識學習。中醫類別住院醫師經規範化培訓後應熟練掌握本科室常見病種（病證）的中西醫診斷標準，掌握本科主要病種診療方案和基本診療技能，熟悉200首方劑，掌握80首常...

強化依隨性

...性。必然依隨性中，強化是某一反應的必然結果，如努力學習成績就會提高，玩火必燒手。人工依隨性中，強化是由他人所控制的結果，如努力學習受到老師表揚，玩火被父母打。在人類行爲的形成中，大部分是人工依隨性，家...

意識

...動的綜合表現。意識是人們對事物的初期認識，在長期的學習段練學習中所獲得的一種對事物的價值觀與評價。意識的分類：意識又分爲深意識與潛意識。深意識：深意識指對事物的有所分析，有所考虛有所研究，有一定的時間...

感覺剝奪效應

...具有“聽話的孩子就是好孩子”地錯誤觀念，對孩子探索學習地行爲橫加干涉，關閉鎖住他們地嘴——不許說話；捆住他們地手——不許動，讓他們成爲木頭人，家長省心了，可孩子傻了。有些家長虛榮、代償心理嚴重，害怕孩...

能力分組

...亂傳統的根據年齡編組（班），代之以根據學生的能力和學習成績進行分組（班）；2、在原來根據年齡編班的班組裏，再按學生的能力進行分組。能力分組對學生的影響：心理學家西蒙茲（P.M.Symonds）曾對年齡分組、能力分組編...

間接興趣

...有助於卓有成效地完成各種活動任務。比如，一個學生對學習科目本身感興趣，對學習效果也很關心，那麼他在學習中一定是愉快的，而且也會是富於創造性的。