發現學習

...、矛盾等啓疑（causinginguiry），然後經過暗示、引導，讓學生自己去發現。也就是說，在學習中創造出對問題的產生與解決的彈性與獨創性。更主要是雙方的理論根據不同。發現學習是認知理論的產物，程序學習則以新行爲主義...

混合課程

...程的內容（如開展生物學課外活動、進行因志施教、根據學生情況和職業導向，開設生物學某一課題的選修課等）。然後在此基礎上，以總結的方式，給學生植物學、動物學、人體解剖生理學、微生物學等方面的基礎知識，即學...

普雷馬克原理

...行爲（不喜歡的行爲）的有效強化物。但要注意，對一個學生有效的強化物可能對另一個學生不適合；如果過度使用強化物，強化物可能失去原有效力。可以幫助年輕父母來應對這個常見的育兒問題。普雷馬克（D·Premack，1965）...

實物直觀

拼音：shíwùzhíguān實物直觀即指引學生觀察與教材有關的各種實物（或標本），參加有關的教學實驗與實地參觀教學，以理解教材的知識所提供的感性材料。這種感性材料的學習，能使學生在教材內容與有關的實際事物之間，...

角色域

...色偏差，甚至引起角色衝突，如教師的備課、講課、指導學生、家訪等都是教師角色的域內行爲。假如一個教師在家訪時離開自己權利和義務範圍，出現干預家長個人社會行爲的情景，就是超越了角色域，往往會引起學生家長的...

自我評價原則性

...會行爲準則爲依據而作出自我評價。學前兒童和低年級小學生一般只是就自己或別人的某些具體行爲做出評價，不能從道德原則的高度來評價自己和他人。有些調查指出，兒童道德概念的發展可以分爲三個階段。以公正概念爲例...

學習動機

...推動力，又稱"學習的動力"。它並不是某種單一的結構。學生的學習活動是由各種不同的動力因素組成的整個系統所引起的。學習動機的心理因素：其心理因素包括：學習的需要，對學習的必要性的認識及信念；學習興趣、愛好...

學習的準備

...：xuéxídezhǔnbèi學習的準備又稱“學習的準備狀態”，指學生學習新知識時，那些促進或妨礙學習的個人生理、心理的發展水平和特點。它由多種影響學習的內部因素組成，包括個體的成熟、已有的知識經驗、個體的心理發展水...

動作定向

拼音：dòngzuòdìngxiàng動作定向指學生瞭解動作方式，從而在頭腦中形成關於動作表象的過程。它是操作技能掌握過程中的一個重要環節。學生對動作的定向，通常是在教師對動作方式進行示範及講解過程中實現的。在動作的定...

動作示範

拼音：dòngzuòshìfàn動作示範指作出可供學生學習的典範動作。它是學生行爲定向的基礎。在動作的示範中，要注意以下幾點：①動作本身的正確性與速度適當；②整體示範與分解示範相結合；③示範與講解相結合。